Elaborado por Luz Ayda Salamanca, Vicente Muñoz y Nataly Reina
ANTES DE LA CLASE
Se realizó la lectura de: ¿Cómo coproducimos los sistemas de transporte urbano y la ciudad? El caso de Transmilenio y Bogotá. Por Andrés Felipe Valderrama Pineda.
DURANTE LA CLASE
El docente Manuel Franco divide la clase en tres partes:
PRIMERA PARTE: BITÁCORA DEL 14 DE MAYO
Se hace la invitación para ingresar al blog para leer la bitácora de la clase anterior realizada por Adriana Robín y Carlos Aparicio.
Después de realizar la lectura del blog, se realizó un análisis del mismo de tal manera que se realizan las observaciones siguientes:
- Se debe mejorar el orden del blog, debido a que se ubican de primero los videos del bordado electrónico. Tener presente como funciona el blog, para describir cómo sucedió la secuencia de clase.
- Con respecto a la primera parte (análisis de la lectura de la baquelita) de la bitácora se debe profundizar más. Puntualizar un poco más en algunas definiciones y procedimientos de la segunda parte (bordado electrónico).
- Faltan imágenes del proceso de construcción del bordado electrónico, además, de la tabla de materiales.
- ¿Es válido hacer hipervínculos que lleven a otras páginas para profundizar en el tema?, se le pregunta al profesor Manuel, él afirma que si pero se debe tener prevención del lugar al cual se van a remitir.
- Los compañeros deben mejorar la ortografía con la que hacen la bitácora.
- Hacen falta las referencias bibliográficas, en especial las de la lectura previa.
- Se debe comentar la experiencia o el punto de vista sobre lo que se vivió y lo que sucedió en el proceso.
Conclusiones de la bitácora:
El profesor Manuel nombra algunas aspectos importantes a tener en cuenta a la hora de realizar la bitácora:
- Describir como se organizó la sesión, proponer una especie de orden del día.
- Tener en cuenta las definiciones o elementos que se trataron en clase, para sintetizarlos, de tal forma que se pueda acudir al blog para recordar conceptos.
- Con respecto al taller es clave tener el paso a paso, los materiales, que se hace primero, los cuidados que se deben hacer, sugerencias o consejos a una persona que lo vaya a hacer. Se comentan también los errores y dificultades.
- Las referencias son claves porque se olvida de donde se sacaron las ideas y las definiciones.
- El punto de vista es los estudiantes es importante, al realizar estas percepciones llevan a que los docentes mejoren las actividades.
- Es importante que los que creen el blog aparezcan en él, en fotos o en videos contando sus percepciones.
- Para finalizar el profesor Manuel ejemplifica el viaje de Cristóbal Colón, la bitácora que él hizo permitía hacer una y otra vez los viajes, y menciona un proverbio muy importante en esa época: “si ustedes quieren aprender a orar vayan al mar”
Se recomienda realizar unos ajustes a la bitácora de acuerdo con las consideraciones realizadas.
Ser buenos usuarios de la tecnología, se debe revisar el funcionamiento de cosas. Diferencia entre usuarios y productores, dejamos de ser consumidores para ser productores de artefactos, dispositivos,… este es un giro grande, producir contenidos es un desafío. Se tiene una responsabilidad sobre la producción del contenido. Se hace énfasis en la redacción, la ortografía, la comunicación de ideas.
Para concluir esta parte de la clase se presentó un video de un proyecto sobre bordado electrónico financiado por Colciencias. Titulado “Sobre una tela deshilada nov 30”
- ¿La única opción de la tecnología es la automatización?
- ¿Panea todo? ¿Qué significa panear?
- Uso de celulares e imágenes para contemplar el bordado que se desea hacer
- Se debe definir el objetivo, el problema,… el objetivo del ingeniero.
- Se hace una observación de las puntadas que se tienen en la imagen, es complejo realizarlo
- ¿Desarrollo tecnológico por medio del bordado?
- Se observa la importancia de seguir el paso a paso al pie de la letra.
- Se mezclan conceptos como interfaz tangible del usuario que no son entendidas por las personas que realizan el bordado.
- Se presentan diferentes tipos de puntadas: maya
- Hay imágenes que son hechas en la Tablet, no son netamente construidas en tela para modelar los bordados por medio de las “plumillas”.
- Lo tangible: los hilos conductores. La programación del celular para reconocer la plumilla.
- ¿Si se hace una puntada en todo grande?
- No se quiere resolver ningún problema, se intenta es distanciarse del problema porque el problema es más grande de lo que se puede hacer. Es un problema de carácter global, de industria textil, de copia, de explotación. Solo se quiere dialogar sobre los procesos que allí se llevan.
- Cuando se pone la tecnología con la responsabilidad de resolver problemas se está ubicando en un lugar de poder donde ellas saben de resolver problemas y la gente sabe de los problemas que tienen.
- Ejemplo de tecnología como un porta agujas en forma de anillo.
- Bordar la tecnología en términos metafóricos significa poder dialogar con los saberes del otro y dejar permear esos saberes en la construcción de la tecnología.
Algunas reflexiones que surgen al respecto son:
- Trabajar con las bordadoras de Cartago es espectacular, hay personas de 80 años, donde tienen una excelente habilidad para bordar.
- Estructura del Calado: ejercicio de quitar hebras de la tela, fortalecer las fibras que quedaron débiles a partir del bordado.
- Las camisas guayaberas están construidas con el proceso del calado. Es una técnica aprendida por las monjas, de origen Europeo.
- Se documenta estos conocimientos porque bordar está en decadencia, el tiempo que se demora en producir, sus costos, sus precios son muy elevados.
- Las puntadas usadas son las más fáciles y rápidas para agilizar la producción.
- La apertura, querer hacer un mantel con luces, vestidos y otras prendas por parte de las bordadoras.
- Un aplicativo que pudiera realizar los diseños de las señoras que hacen los bordados y poder diseñar otros diseños desde este.
- La Interface tangible son los sellos que cumplen la función de los dedos.
- Problemas con el corto circuito, una solución es la idea de tarjeta y tela de doble cara.
SEGUNDA PARTE: LOS GRANDES SISTEMAS TECNOLÓGICOS (SOCIALIZACIÓN DE LA LECTURA PREVIA)
Se inicia con la pregunta del profesor Manuel: ¿cómo se configura Transmilenio con la ciudad de Bogotá?
Para dar respuesta a este interrogante se empieza por ver el video titulado “La Guerra del Centavo, de “Ciro Duran” quien ejemplificaba como era el sistema de transporte en Bogotá en la década de los 80.
Se resalta que: el panorama interesante que se vivía en la época de los 80, cuando se acaba el tranvía, (el nueve de abril además de la pugna hacia lo político también se menciono algo sobre el ataque referente al transporte urbano en Bogotá) así empieza un proceso de resolver el problema de movilidad, luego viene el trolli (bus que funciona con electricidad, donde se cablearon algunas vías, el más conocido fue el de la Cra. 24). Esta fue la gran solución, aunque los buses se usaban desde hace tiempo para llegar a barrios alejados del centro de la ciudad. El trolli fue la estrategia para sustituir el tranvía en el casco central de la ciudad.
En Bogotá el sistema pasa de ser un sistema centralizado (administrado por la ciudad) a ser manejado por cerca de 60 empresas y se da inicio al sistema de transporte colectivo. Con el cual era muy difícil llegar a acuerdos debido al número de empresas que tenían participación en el transporte público de la ciudad. Lo más curioso es que en los 80 nunca hubo una protesta ciudadana frente al sistema, jamás se tuvo en cuenta las tasas de mortalidad a causa del transporte.
Se creía que no había una posibilidad de cambio, el docente Manuel se refiere a este, por ejemplo, lo que sucede con la comunidad de los Wayús, que tienen un sistema multiclánico, tienen sus reglas y su autonomía, se debe negociar con cada clan y esto era muy difícil para organizar y llegar a acuerdos en pro de mejorar, pues otro de los aspectos es la calidad de vida de los conductores de estos buses. Se puede preguntar $8000 pesos de 1980 ¿cuánto sería ahorita?. Pues era lo que ganaba aproximadamente trabajando cerca de 17 horas. El conductor es el responsable de todo el mantenimiento del bus. Además no contaban con seguridad social.
En los 90, apareció el Solo Bus, por la Troncal de la Caracas. Fue un sistema que hace una discriminación de transporte, una vía exclusiva para transporte colectivo y otra para particulares, se definen paraderos específicos para los transeúntes, pero fue demasiado rústico, ademas de agresiva a nivel visual por el cambio de las materas con arboles por las barreras metálicas de puntas, y la estructura muy fuerte lo cual no funcionó.
En el 2000, aparece Transmilenio el cual podría ser una solución a la movilidad en Bogotá durante el gobierno del alcalde Peñalosa.
Retomando la lectura realizada de Valderrama, se abordan las teorías que allí se proponen:
Sistemas tecnológicos
El sistema tiene una organización central, y se va expandiendo, se tiene el problema de no conocer sus límites. Los problemas que surgen cuando se expande el sistema. (El sistema de interconexión de energía funciona como una bolsa de valores).
El problema de analizar el sistema es que no se conocen los límites lo cual lleva a que el análisis sea muy complejo y difícil. Lo interesante es entender que el sistema de energía es un sistema que también es social, la guerrilla es un actor, los mismos agricultores o campesinos son partes de ese sistema, si el sistema no tiene la altura necesaria podría afectar los animales que están cerca al mismo.
Teoría Actor –Red
Resuelve el problema de análisis del sistema porque configura unos actores claves del sistema, entre los cuales está el alcalde, diseñadores usuarios, …, “todos los sistemas tecnológicos son sociales, los sistemas son socio técnicos” no se pueden separar uno del otro, el planteamiento central del texto es que la ciudad se reconstruye con Transmilenio y Transmilenio se construye para la ciudad. En el artículo y en las conclusiones, Transmilenio ayudó a formar un ciudadano más activo, exigente, crítico que hace protesta, en la época de los 80 no servía porque se tenía que negociar con 65 dueños de empresas.
De esta teoría se extrae que sirve para definir unos límites, se plantea unos sistemas de análisis, con los scripts. Se refiere a los procesos de describir pre-inscribir e inscribir, los ingenieros son sociólogos porque configuran una manera de cómo el artefacto o el sistema debe funcionar, se piensa en el comportamiento de las personas que lo usarán.
Se hace mención de los scripts de Transmilenio:
- La disminución de asientos, bajo el supuesto de que se está poco tiempo en el sistema por que es más rapido y el recorrido es más corto.
- Cuatro puertas en cada bus, diseño estándar de los buses. No es compatible un sistema con otro.
- Se realizo mejoras a los alimentadores porque no tenían un sistema para discapacitados, esto fue dado por una tutela. Si el alimentador no es inclusivo el sistema tampoco.
- Transmilenio define una separación y frontera diferente: primero porque se quita el recaudo de los buses, segundo porque no es compatible un sistema con el otro, hay una discriminación entre ambas y tercero en este sistema se privilegia la velocidad sobre la comodidad y permite que el ciudadano se pueda mover en el sistema libremente.
Los comentarios que se realizan al respecto son:
- El nuevo sistema integrado SITP tiene conductores que vienen con la lógica de la guerra del centavo aunque se tienen mayores herramientas de control.
- Es importante describir los guiones, debido a que de esta manera se está analizando el sistema, describir - (análisis, identificando los guiones del sistema), inscribir (diseñando, delimitando como el sistema se da), prescribir (imaginando, como debería ser el funcionamiento del sistema).
- Es importante para el análisis una trayectoria, que son los escenarios, es un sistema dinámico (no cambia). El sistema no es el mismo analizado en el 2012, porque ahora se integra el SITP.
Escenarios de desarrollo: es una articulación de actores, de políticas, de artefactos, … es una unión de elementos que configura una relación específica, estos deben analizarse de manera independiente
Los escenarios de desarrollo del transporte de Bogotá se evidencian tres movimientos: Transporte colectivo, proyectos de metro y conteniendo el espacio público para carros privados: con el ejemplo de Transmilenio es claro la no separación de la política y lo tecnológico, hay voluntades políticas en la construcción de x o y sistemas. Es un sistema político, existe una asociación pública – privada.
Proceso de traducción: cada actor dentro del sistema tiene una comprensión del sistema, una traducción de cómo entiende el sistema.
Para terminar se especifican algunos factores:
- La Av Caracas tiene la historia de la ciudad.
- Cada vez que se cambie de administración, el transporte va a cambiar en el sentido de organización.
- Se debe tener en cuenta el fin de Transmilenio y su historia para poder realizar una critica transformadora.
- Cada actor entiende el sistema diferente, llamado traducciones.
TERCERA PARTE DE LA CLASE: APP INVENTOR
Se propone la realización de una aplicación móvil, se diseña para descargarla en el celular, para ello se usará el software APP INVENTOR.
App Inventor es una plataforma de ambientación por bloques.
Pasos a seguir:
Ingresar a la página APP INVENTOR http://appinventor.mit.edu/explore/
Aquí un ejemplo:
Paso a paso App Inventor by Nataly Reina Garcia
Para hacer App desde las casas es necesario instalar el emulador:
Aquí un ejemplo:
Paso a paso App Inventor by Nataly Reina Garcia
Para hacer App desde las casas es necesario instalar el emulador:
- Setup instruction( mirar las fotos de las 3. 46 pm---- get started----setup instructions
- Opciones 1. Wifi,
- Emulador: se instala un software
- Cable: se debe instalar
Si no funciona, se recomienda:
- Entrar a google play--- descargar cualquier lector de código QR, escoger el que tiene más estrellas (si no funciona se desinstala e instala otro)
- El emulador sirve, en este aparece una imagen donde se da la opción de escribir un código con seis caracteres (emulador es algo que emula un dispositivo, no es un dispositivo, prueba las cosas que se van haciendo, permite no tener que instalarlo en el celular, sino que se prueba allí)
- En este caso como no se tiene el emulador toca, hacer la aplicación, enviarla por correo, descargarla y ver si funciona. Después que se hace la aplicación se debe descargar
El docente Manuel aclara que App Inventor es un Software libre, es decir, no se requiere de licencias ni comprarlo para utilizarlo.
Estos son los pasos para descargar el emulador en tu pc:
Estos son los pasos para descargar el emulador en tu pc:
Created comon: ¿qué es? La protección de autoría (patente. Individualidad) protege al individuo que hizo una creación, empieza a tener crisis cuando es un colectivo que hizo un desarrollo. El software libre la idea es que nadie se va a enriquecer individualmente sino que se construye socialmente. Se puede compartir, usar con ciertas restricciones. Hay varios tipos de licencias, de acuerdo con la producción intelectual que se realice se puede compartir o no tener copia, o poder copiar, siempre y cuando se cite el autor que lo hizo
Tiene que ver con un movimiento opuesto al copy rigth eso es el copy left.
Los componentes anteriores quedan configurados.
Bloques: es el ambiente de programación por eventos
Bloques: es el ambiente de programación por eventos
Hay una serie de boques lógicos que se pueden mover y sirve para la programación
¿Cómo funciona el elemento? Tiene que ver con hacer clic, o aspectos similares
Se hacen acciones que desarrollan cosas (es parecido al scrash)
Selecciono el botón y ahí escojo la opción cuando clic en el botón
Luego
Campo de texto:
En campo de texto se selecciona alguna de las opciones verdes, luego se cambia el nombre de la izquierda a texto
Faltaba el texto a voz: llamar texto a voz
En el diseñador, se puede elegir el país de la voz que quiere programar. En propiedades de texto de voz
Aquí podemos aprender más: Bloques de programación
Ahora, la idea es que cuando el celular se mueva haga algo...Para ello se utiliza el Acelerómetro, Agitar, Llamar texto a voz, Texto, Ver foto.
El docente Manuel plantea el siguiente ejercicio: Hacer una calculadora
El docente Manuel plantea el siguiente ejercicio: Hacer una calculadora
Da como opciones: dado un número a, un numero b, un botón de resultado, se realice alguna de las operaciones básicas de las matemáticas: suma, resta, multiplicación y división.
Al final obtuvimos:
Como reto final el docente Manuel propone:
PONER LA EDAD DE UNA PERSONA, OPRIMIR UN BOTÓN Y QUE DIGA SI ES MAYOR O MENOR DE EDAD
Aquí podemos verificar su funcionamiento gracias a nuestro compañero Rolando:
Otro ejemplo es la calculadora de Vicente:
En ese link la podemos ver: https://www.youtube.com/watch?v=79D4oOK2RVk
Para repasar lo visto en clase en App Inventor se puede observar el vídeo:
Calculadora con App Inventor
Otro ejemplo es la calculadora de Vicente:
En ese link la podemos ver: https://www.youtube.com/watch?v=79D4oOK2RVk
DESPUÉS DE LA CLASE
Para repasar lo visto en clase en App Inventor se puede observar el vídeo:
Calculadora con App Inventor
- Bordando el conocimiento propio. 2015. Sobre una tela deshilada Nov 30. Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=4MZM4Bo5jRg
- Fardi. 2013. La guerra del centavo. Ciro Duran 1985. Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=Am0cDCJypcY
- Manuela Moviles. 2014. Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=I6qvZxgcIv0
- Valderrama, A. 2012. ¿Cómo coproducimos los sistemas de transporte urbano y la ciudad? El Caso de Transmilenio y Bogotá.
- Yarmolchuk, Y. "014. Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=_XON6UXsM0w
