TEMA: Arduino, diseño
e integración de Hardware y Software en torno a la construcción de una
infografía interactiva.
SOFTWARE DE
DESARROLLO DE ARDUINO:
Uno
delos insumos para el trabajo de esa sesión es el software de desarrollo
Arduino donde se van a programar las instrucciones y efectuar la compilación
del programa:
Entradas/salidas análogas se
caracterizan que inician por la A y las digitales por la D ejemplo:
Sin importar la tarjeta de desarrollo Arduino que se use,
esta posee puertos, es decir conjuntos de pines, que se pueden usar como
entradas o salidas o para realizar funciones específicas. En este caso los
pines se encuentran distribuidos así:
A0-A5 Entradas análogas
D0-D7 Entradas digital
Puertos de un ARDUINO UNO,
describe sus entradas y salidas.
Recordemos que a través de los
puertos de Arduino, se puede enviar o
recibir información.
Los pines a utilizar en la
presente práctica, se conectan a un interruptor a través de un cable:
Diagrama de un interruptor.
En la siguiente figura se muestra un eemplo de
resistencia pull up, la cual fue programada por software dentro de la
configuracion de arduino en el código, pero que aquí se muestra a manera de
diagrama, esta permite establecer un nivel alto en la entrada.
Resistencia
pull up.
CONSTRUCCIÓN DE LA INFOGRAFÍA:
Programación de Arduino
¡TEN CUIDADO!
Cuando compras Arduino Nano
genérico debes buscar en la parte de atrás la referencia (en el caso de algunos
compañeros (CH340) y descargar los Drivers necesarios para poder ejecutarlo.
Se inicia con la escritura del código
en Arduino 1.6.8
La comunicación se divide en dos:
Comunicación de entrada y de salida.
Declarar comunicación para que
Arduino se pueda comunicar con Processing. Comunicación serial a través de
cable USB.
Para comprenderlo, se debe
analizar el cable USB y se encontrará 4 líneas establecidas de la siguiente
manera:
2 líneas: 5 Voltios
y tierra
2 líneas: de
comunicación, uno de ida o vuelta
Descripcion de un puerto
USB, donde el pin 1 es la alimentacion de voltae de 5v (cinco voltios), 1 y 3
son los pines de datos, por donde se transmitte la informacion y 4 es el pin
que sirve de referencia a los anteriores, llamado pi de tierra o GND (Ground).
VAMOS AL PROGRAMA:
Descripción de
algunas líneas de código relevantes:
Serial.begin(9600);
Sirve para
inicializar la comunicación serial a una velocidad de 9.600 baudios, es decir
una transmisión de 9.600 símbolos por segundo. (Existen diversos estándares
para la velocidad en baudios)
If
(digitalRead (2)==LOW) {//Si está presionado el2
Pregunta si se está
presionando el interruptor correspondiente al pin 2.
Serial.write
(‘A’);
En caso de ser
presionado el pin2, se envía por el
puerto la letra ‘A’ .
Luego se comprueba si el Arduino
funciona correctamente, para esto le damos clic en Compilar.
MODIFICANDO EL PROGRAMA PREVIO EN PROCESSING.
Seguido de eso se modifica el
archivo en Processing usando el siguiente código al inicio:
Import
processing.serial.*;
Justo antes del corchete de Setup
escribes
Puerto=new Serial (this,Serial.list()[1],
9600);
Según el puerto en el que va
conectado el Arduino se escribe el número que va dentro de [ ], este varía
Seguido de esto vamos a escribir
en antes de finalizar el Draw
While (Puerto.available() > 0){
int
inByte=Puerto.read();
char
l=char (inByte);
}
Copiar el For que estaba dentro
del KeyPressed y ponerlo al finalizar el Void Draw ()
Se compila para verificar que
funciona correctamente y arreglar detalles para que se logre ejecutar
satisfactoriamente.
Para mejorar la presentación se da
clic en Exportar, aplicación Windows 32
Para finalizar el trabajo de esta
sesión, la docente indica la importancia del trabajo que se ha realizado
durante las dos sesiones es un poco arduo pero los resultados son muy buenos,
ya que la parte del software se puede reutilizar modificando pequeñas partes de
código y se tiene siempre a la mano esta herramienta; lo único que se debe
modificar sería el hardware que se va a trabajar dependiendo su temática.
Conoce otros proyectos que se pueden realizar con Arduino
Ubicación de pulsadores o
lámina conductora y cableado.
Construyendo
la infografía (Hardware):
Programando
nuestra placa Arduino:
Integrando
el Hardware con el Software que se diseñaron en clase.
REFLEXIÓN
Durante la construcción de la
infografía (hardware) y nuestro software de arruino, pudimos identificar
aspectos importantes:
DIFICULTADES:
Las dificultades se presentan en
torno a la conexión del cableado, aunque al tener en cuenta la forma de conectar
y organizar a través de un plano o diagrama de conexiones.
POSIBILIDADES:
Una infografía interactiva
Una vez se tenga consolidada la
infografía en lo correspondiente al software y hardware, queda disponible para
futuras modificaciones y adaptaciones al cualquier temática, permitiendo
modificarla fácilmente para ser la base de una infografía nueva de un tema
diferente.
PROCESSING: Es un lenguaje de programación y entorno
de desarrollo integrado de código abierto basado en Java, de fácil utilización,
y que sirve como medio para la enseñanza y producción de proyectos multimedia e
interactivos de diseño digital. https://es.wikipedia.org/wiki/Processing.
INFOGRAFÍA:
El término infografía es un término que se utiliza para designar a un tipo de
gráfico que se caracteriza por brindar a través de las imágenes o diseños
información de diverso tipo dependiendo del tema que se toque en cada caso. Las
infografías son una manera informal y mucho más atractiva para comunicar ya que
buscan llamar la atención de la persona que las observa a partir del uso de
colores, imágenes o diseños especialmente seleccionados. Las infografías no
suelen contener demasiada información si no que la misma es brindada en
cantidad limitada ya que lo central de este tipo de gráficas es el diseño en
sí. Por lo general, una infografía saca la información de las mismas imágenes y
la representa en pequeños y breves textos que hacen su lectura mucho más rápida
y ágil. ABC
http://www.definicionabc.com/comunicacion/infografia.php
FORMATO XML: Permite definir etiquetas personalizadas para descripción y organización de
datos. Sirve para representar información estructurada en la web
(todos documentos), de modo que esta información pueda ser almacenada,
transmitida, procesada, visualizada e impresa, por muy diversos tipos de aplicaciones y
dispositivos.
RELATORÍA
Se da inicio a la sesión No. 5 de la clase Sistemas
Tecnológicos y Procesos Técnicos a cargo de la docente Laura Cortés, en ella se
retroalimenta el trabajo autónomo
“Dibujando en el computador. Software: Processing” y además se da la palabra para que el grupo exponga sus las
reflexiones, correspondientes al trabajo elaborado en casa, reconociendo cada
una de las perspectivas con base en lo desarrollado en dicha actividad. Por
consiguiente, era notable que para muchos fue algo completamente nuevo e
innovador y además se sintieron a gusto desarrollando diferentes pruebas con lo
allí planteado.
Por otra parte, la docente realizó una breve
explicación de processing y arduino e hizo la invitación para que revisáramos
la historia de arduino (Hernando Barragán https://arduinohistory.github.io/) y
cómo allí hay un colombiano involucrado pero jamás mencionado en los créditos
de dicha creación. Además nos enseñó el resultado final de las infografías
elaboradas por algunos de nuestros compañeros y nos dejó la invitación para
abrir la mente y ponernos a prueba en la construcción de una infografía
interactiva de nuestro interés. Por lo tanto, nos dimos manos a la obra y
comenzamos reconociendo el lenguaje xml el cual funciona como un árbol
genealógico que va desde lo general hasta lo particular, el cual nos evitaría
la repetición de algunos pasos en processing, para lo cual nos dimos a la tarea
de abrir notepad ++ un block de notas mejorado, con el fin de elaborar el
lenguaje de programación en xml, para luego ser llevado a processing.
La docente a cargo hizo una explicación muy
completa del paso a paso para la construcción de la programación, se vinculó
notepad++ con precessing y para cada paso se
realizaron las pruebas correspondientes. (La explicación la encontrarás
en procedimientos).
Por último, cada grupo encontró la información de
su interés al momento de poner a correr el processing, fue realmente una
experiencia enriquecedora y muy valiosa.
PROCEDIMIENTOS
Taller en clase “Infografía Interactiva”
PASO 1: Programación en xml en notepad++. Recuerda que este archivo
debe ir en la carpeta DATA previamente creada y junto con ello los recursos
gráficos que se vayan a utilizar, la cual estará incluida en la carpeta general
INFOGRAFÍA.
PASO 2: Programación en processing. Este archivo deberá estar
guardado en la carpeta general INFOGRAFÍA.
Paso 3: Reproducción del programa. En el lenguaje de programación a
cada imagen se le configuró con una letra.
·TÍTULO
·TEMA 1 –
OPCIÓN A
·TEMA 2 –
OPCIÓN B
·TEMA 3 –
OPCIÓN C
·OPCIÓN 4
– LETRA D
·OPCIÓN 5
– LETRA E
●CONCLUSIONES
Las experiencias que se brindan con este
tipo de actividades, permite el desarrollo de habilidades y capacidades que
genera una participación más activa en la sociedad del conocimiento y la
producción. Lo anterior se puede reflejar en la creación de contenidos
pedagógicos aplicados a la educación como se aproximó la primera experiencia
con el aplicativo processing en la creación de la infografía.En este sentido desde este
tipo de aplicativos y programación se pueden desarrollar habilidades cognitivas
y de gestión de información que puede ser desde los grados básicos de la
escolaridad hasta los profesionales. Así mismo es menester señalar, que los
acercamientos a la programación que se brindan en escenarios como estos de
formación en Educación en Tecnología a porta a nuevas miradas pedagógicas y
educativas desde el rol del docente y el estudiante además de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
“Espacio… la última frontera. Estos- son los viajes de la nave espacial Enterprise. Es una misión de cinco años: explorar nuevos mundos desconocidos. Descubrir nuevas formas de vida, y nuevas civilizaciones… Llegando valientemente donde ningún hombre ha ido jamás”.
Así iniciaba una de las bitácoras mas famosas de la ciencia ficción... Y de la misma forma invitamos a explorar la tecnología como una de las ultimas fronteras de la sociedad, este es el relato de la cuarta sesión de este viaje llamado "Sistemas Tecnológicos y procesos técnicos" en el cual una nueva aventura nos convoca y deja su registro en las siguientes lineas
2. Que tiene que ver el bordado con el desarrollo tecnológico.
El primer interrogante surge tras el comentario acerca de un hipervínculo a información sobre scratch, ya que es similar al programa trabajado APP INVENTOR en su estructura lógica pero de una forma que puede confundir al usuario de APP INVENTOR. Como respuesta al segundo interrogante el profesor explica que el bordado tiene una connotación social ya que debido a la violencia muchos pueblos en Colombia han sufrido un desmembramiento social y muchas mujeres se han dado a la tarea de “bordar” remendando ese daño familiar que han vivido. En Chile se hacían denuncias a través de bordados.
"Bordar es una terapia para olvidar la violencia y para acercarse a otros" "Los procesos de paz e inclusión tiene que pasar por lo tecnológico, no se pueden hacer transformaciones sociales dejando de lado la tecnología, la tecnología es inherente a la inclusión en términos de infraestructura, en términos de recurso, en términos de acceso"
Se hace mención a la importancia que la institución que debe llegar a todos los rincones del país no solamente debe ser el ejército, sino que por el contrario debería haber un cambio de mentalidad que permita generar procesos donde la escuela sea la institución que llegue hasta los más recónditos lugares de nuestro territorio, con proyectos de inclusión social y desarrollo tecnológico.
"En Colombia la urbanización se la debemos a la violencia"
Por otro lado hace una paralelo con la lectura de Valderrama, utilizando la expresión "los tejido sin costura", que usan los estudiosos de la tecnología de los estudios sociales, para referirse a la relación que hay entre la política, los aspectos culturales y tecnológicos.
"Lo social, lo económico, lo político, lo cultural se remienda con los aspectos técnicos"
"El tejido da pistas de como reconstruir una sociedad que esta rasgada"
Para concluir la revisión a la bitácora, el profesor Manuel, menciona que es muy importante que los viajeros cuenten la experiencia de su viaje, ya que la bitácora en sí misma es un género literario, donde se resume lo que sucedió.
La discusión se da en torno al término de dependencia subordinada que se trata en el texto, además se tocan conceptos como ciencias duras (como matemáticas y física), y ciencias blandas (como pedagogía y sociales) y las ciencias al dente (por ejemplo estudios sociales de ciencia y tecnología).
Luego el profesor presenta un vídeo del concepto de apropiación denominado Apropiación Social de la ciencia, la tecnología y innovación (ASC y T).
Se puntualiza que los aprendizajes se generan cuando se pone en crisis los pre-saberes que existen en quien aprende, razón por la que el grupo Fedichi postula que la apropiación cultural de las ciencias se da en los procesos de comunicación de las mismas.
A partir de una imagen que hace referencia al proyecto OLPC (one laptop per child), se configura un cuestionamiento ¿es el objeto u artefacto quien promueve los cambios sociales o educativos en el aula?
El profesor plantea la actividad de clase como “lanzar un huevo desde el séptimo piso del edificio” y en grupos de tres estudiantes debemos diseñar una estructura que usaremos para dicho lanzamiento, sin embargo, los materiales son limitados.
- Bombas - Tijeras - Bisturí
- Bolsas plásticas - Papel periódico - Cinta transparente gruesa
- Pita - Cubetas de huevos - Vasos de icopor
- Corchos - Pinzas - Pitillos plásticos
La instrucción que nos es dada es que de todos estos podemos escoger 3 materiales y una herramienta o 4 materiales sin ninguna herramienta y de uno a la vez.
Posteriormente procedemos al diseño y posterior construcción de la estructura por grupos.
PARA PRESENTAR ESTA ACTIVIDAD REALIZAMOS UN VÍDEO
Luego de haber tirado las estructuras se procede a verificar si el huevo se rompió o si la estructura cumplió con la condición de protección, verificando los aspectos como los recursos (cantidad, tipo de material), desafío, conocimientos previos y tiempo. y condiciones de diseño como características del huevo (internas) y características del entorno (externas).
"Al subir al séptimo piso almacenamos energía que es liberada al dejarlo caer"
¿Que es mas importante disminuir la velocidad o/y amortiguar el golpe?
¿IMPORTA EL PESO?
Para tener en cuenta en el diseño:
- Velocidad - Amortiguación - Resistencia a la caída - Materiales - Forma - Estructura - Redundancia - Rigidez - Deformación
"Independiente de los conocimientos la motivación es un elemento clave motor de las innovaciones sociales"
ETAPA 4 - FINAL REFLEXION - La Integración entre lo social y la tecnología El profesor Manuel hace una introducción al vídeo acerca de "El centro de las Gaviotas"
TECNOLOGÍA SOCIAL
El Centro de la Gaviotas es un proyecto de tecnología apropiada en la medida que busca desarrollar tecnologías para el trópico.
Podemos sembrar energia, en la era del petroleo, usar la arbo-química, recolectando resina que se convierte en colofonia.
"La fundación en El Tunal, un barrio de interés social construye calentadores de agua con energía solar, al igual que Ciudad Salitre, y los Hospitales Públicos."
Se menciona el proyecto de google "Science Journal" el cual es una aplicación que usa los sensores del celular para medir variables fisicas y guardar las mediciones.
"El problema de la ciencia es que esta construida en condiciones ideales"
"La tecnología esta en contacto con la realidad, con el problema y con el contexto"
CHISTE
"¿Como pelarían un pollo... imaginando que es una esfera"
NO OLVIDEN - PLATON GANO -
Luego se menciona el libro "Small is Beautiful" (Lo pequeño es hermoso), texto de un economista Aleman que propone un desarrollo de baja escala y a la medida de las personas, muchos movimientos de los ingenieros del los años 70 van al campo hacer desarrollo apropiados y Gaviotas es un ejemplo de tecnología apropiada en Colombia.
Se menciona el caso del estiércol como fuente de energía para las personas en la India.
Ante el éxito de esta opción se convierte en una opción comercial y es aprovechado como negocio lo cual recuerda la frase de Gabriel Garcia Marquez
Ejemplo de Tecnología Social: La bicicleta
Y se cierra con el vídeo del "rastrojero" en Argentina
Construido a partir de tractores hechos para terrenos planos. Como propuesta para un vehículo utilitario.
DOCUMENTAL COMPLETO
Mencionando la fabricación de partes en Colombia para el tradicional y descontinuado Jeep Willis "Jepao"
Elaborado por Luz Ayda Salamanca, Vicente Muñoz y Nataly Reina
ANTES DE LA CLASE
Se realizó la lectura de: ¿Cómo coproducimos los sistemas de transporte urbano y la ciudad? El caso de Transmilenio y Bogotá. Por Andrés Felipe Valderrama Pineda.
DURANTE LA CLASE
El docente Manuel Franco divide la clase en tres partes:
PRIMERA PARTE: BITÁCORA DEL 14 DE MAYO
Se hace la invitación para ingresar al blog para leer la bitácora de la clase anterior realizada por Adriana Robín y Carlos Aparicio.
Después de realizar la lectura del blog, se realizó un análisis del mismo de tal manera que se realizan las observaciones siguientes:
Se debe mejorar el orden del blog, debido a que se ubican de primero los videos del bordado electrónico. Tener presente como funciona el blog, para describir cómo sucedió la secuencia de clase.
Con respecto a la primera parte (análisis de la lectura de la baquelita) de la bitácora se debe profundizar más. Puntualizar un poco más en algunas definiciones y procedimientos de la segunda parte (bordado electrónico).
Faltan imágenes del proceso de construcción del bordado electrónico, además, de la tabla de materiales.
¿Es válido hacer hipervínculos que lleven a otras páginas para profundizar en el tema?, se le pregunta al profesor Manuel, él afirma que si pero se debe tener prevención del lugar al cual se van a remitir.
Los compañeros deben mejorar la ortografía con la que hacen la bitácora.
Hacen falta las referencias bibliográficas, en especial las de la lectura previa.
Se debe comentar la experiencia o el punto de vista sobre lo que se vivió y lo que sucedió en el proceso.
Conclusiones de la bitácora:
El profesor Manuel nombra algunas aspectos importantes a tener en cuenta a la hora de realizar la bitácora:
Describir como se organizó la sesión, proponer una especie de orden del día.
Tener en cuenta las definiciones o elementos que se trataron en clase, para sintetizarlos, de tal forma que se pueda acudir al blog para recordar conceptos.
Con respecto al taller es clave tener el paso a paso, los materiales, que se hace primero, los cuidados que se deben hacer, sugerencias o consejos a una persona que lo vaya a hacer. Se comentan también los errores y dificultades.
Las referencias son claves porque se olvida de donde se sacaron las ideas y las definiciones.
El punto de vista es los estudiantes es importante, al realizar estas percepciones llevan a que los docentes mejoren las actividades.
Es importante que los que creen el blog aparezcan en él, en fotos o en videos contando sus percepciones.
Para finalizar el profesor Manuel ejemplifica el viaje de Cristóbal Colón, la bitácora que él hizo permitía hacer una y otra vez los viajes, y menciona un proverbio muy importante en esa época: “si ustedes quieren aprender a orar vayan al mar”
Se recomienda realizar unos ajustes a la bitácora de acuerdo con las consideraciones realizadas.
Ser buenos usuarios de la tecnología, se debe revisar el funcionamiento de cosas. Diferencia entre usuarios y productores, dejamos de ser consumidores para ser productores de artefactos, dispositivos,… este es un giro grande, producir contenidos es un desafío. Se tiene una responsabilidad sobre la producción del contenido. Se hace énfasis en la redacción, la ortografía, la comunicación de ideas.
Para concluir esta parte de la clase se presentó un video de un proyecto sobre bordado electrónico financiado por Colciencias. Titulado “Sobre una tela deshilada nov 30”
Los comentarios y preguntas que surgen desde el video son:
¿La única opción de la tecnología es la automatización?
¿Panea todo? ¿Qué significa panear?
Uso de celulares e imágenes para contemplar el bordado que se desea hacer
Se debe definir el objetivo, el problema,… el objetivo del ingeniero.
Se hace una observación de las puntadas que se tienen en la imagen, es complejo realizarlo
¿Desarrollo tecnológico por medio del bordado?
Se observa la importancia de seguir el paso a paso al pie de la letra.
Se mezclan conceptos como interfaz tangible del usuario que no son entendidas por las personas que realizan el bordado.
Se presentan diferentes tipos de puntadas: maya
Hay imágenes que son hechas en la Tablet, no son netamente construidas en tela para modelar los bordados por medio de las “plumillas”.
Lo tangible: los hilos conductores. La programación del celular para reconocer la plumilla.
¿Si se hace una puntada en todo grande?
No se quiere resolver ningún problema, se intenta es distanciarse del problema porque el problema es más grande de lo que se puede hacer. Es un problema de carácter global, de industria textil, de copia, de explotación. Solo se quiere dialogar sobre los procesos que allí se llevan.
Cuando se pone la tecnología con la responsabilidad de resolver problemas se está ubicando en un lugar de poder donde ellas saben de resolver problemas y la gente sabe de los problemas que tienen.
Ejemplo de tecnología como un porta agujas en forma de anillo.
Bordar la tecnología en términos metafóricos significa poder dialogar con los saberes del otro y dejar permear esos saberes en la construcción de la tecnología.
Algunas reflexiones que surgen al respecto son:
Trabajar con las bordadoras de Cartago es espectacular, hay personas de 80 años, donde tienen una excelente habilidad para bordar.
Estructura del Calado: ejercicio de quitar hebras de la tela, fortalecer las fibras que quedaron débiles a partir del bordado.
Las camisas guayaberas están construidas con el proceso del calado. Es una técnica aprendida por las monjas, de origen Europeo.
Se documenta estos conocimientos porque bordar está en decadencia, el tiempo que se demora en producir, sus costos, sus precios son muy elevados.
Las puntadas usadas son las más fáciles y rápidas para agilizar la producción.
La apertura, querer hacer un mantel con luces, vestidos y otras prendas por parte de las bordadoras.
Un aplicativo que pudiera realizar los diseños de las señoras que hacen los bordados y poder diseñar otros diseños desde este.
La Interface tangible son los sellos que cumplen la función de los dedos.
Problemas con el corto circuito, una solución es la idea de tarjeta y tela de doble cara.
SEGUNDA PARTE: LOS GRANDES SISTEMAS TECNOLÓGICOS (SOCIALIZACIÓN DE LA LECTURA PREVIA)
Se inicia con la pregunta del profesor Manuel: ¿cómo se configura Transmilenio con la ciudad de Bogotá?
Para dar respuesta a este interrogante se empieza por ver el video titulado “La Guerra del Centavo, de “Ciro Duran” quien ejemplificaba como era el sistema de transporte en Bogotá en la década de los 80.
Se resalta que: el panorama interesante que se vivía en la época de los 80, cuando se acaba el tranvía, (el nueve de abril además de la pugna hacia lo político también se menciono algo sobre el ataque referente al transporte urbano en Bogotá) así empieza un proceso de resolver el problema de movilidad, luego viene el trolli (bus que funciona con electricidad, donde se cablearon algunas vías, el más conocido fue el de la Cra. 24). Esta fue la gran solución, aunque los buses se usaban desde hace tiempo para llegar a barrios alejados del centro de la ciudad. El trolli fue la estrategia para sustituir el tranvía en el casco central de la ciudad.
En Bogotá el sistema pasa de ser un sistema centralizado (administrado por la ciudad) a ser manejado por cerca de 60 empresas y se da inicio al sistema de transporte colectivo. Con el cual era muy difícil llegar a acuerdos debido al número de empresas que tenían participación en el transporte público de la ciudad. Lo más curioso es que en los 80 nunca hubo una protesta ciudadana frente al sistema, jamás se tuvo en cuenta las tasas de mortalidad a causa del transporte.
Se creía que no había una posibilidad de cambio, el docente Manuel se refiere a este, por ejemplo, lo que sucede con la comunidad de los Wayús, que tienen un sistema multiclánico, tienen sus reglas y su autonomía, se debe negociar con cada clan y esto era muy difícil para organizar y llegar a acuerdos en pro de mejorar, pues otro de los aspectos es la calidad de vida de los conductores de estos buses. Se puede preguntar $8000 pesos de 1980 ¿cuánto sería ahorita?. Pues era lo que ganaba aproximadamente trabajando cerca de 17 horas. El conductor es el responsable de todo el mantenimiento del bus. Además no contaban con seguridad social.
En los 90, apareció el Solo Bus, por la Troncal de la Caracas. Fue un sistema que hace una discriminación de transporte, una vía exclusiva para transporte colectivo y otra para particulares, se definen paraderos específicos para los transeúntes, pero fue demasiado rústico, ademas de agresiva a nivel visual por el cambio de las materas con arboles por las barreras metálicas de puntas, y la estructura muy fuerte lo cual no funcionó.
En el 2000, aparece Transmilenio el cual podría ser una solución a la movilidad en Bogotá durante el gobierno del alcalde Peñalosa.
Retomando la lectura realizada de Valderrama, se abordan las teorías que allí se proponen:
Sistemas tecnológicos
El sistema tiene una organización central, y se va expandiendo, se tiene el problema de no conocer sus límites. Los problemas que surgen cuando se expande el sistema. (El sistema de interconexión de energía funciona como una bolsa de valores).
El problema de analizar el sistema es que no se conocen los límites lo cual lleva a que el análisis sea muy complejo y difícil. Lo interesante es entender que el sistema de energía es un sistema que también es social, la guerrilla es un actor, los mismos agricultores o campesinos son partes de ese sistema, si el sistema no tiene la altura necesaria podría afectar los animales que están cerca al mismo.
Teoría Actor –Red
Resuelve el problema de análisis del sistema porque configura unos actores claves del sistema, entre los cuales está el alcalde, diseñadores usuarios, …, “todos los sistemas tecnológicos son sociales, los sistemas son socio técnicos” no se pueden separar uno del otro, el planteamiento central del texto es que la ciudad se reconstruye con Transmilenio y Transmilenio se construye para la ciudad. En el artículo y en las conclusiones, Transmilenio ayudó a formar un ciudadano más activo, exigente, crítico que hace protesta, en la época de los 80 no servía porque se tenía que negociar con 65 dueños de empresas.
De esta teoría se extrae que sirve para definir unos límites, se plantea unos sistemas de análisis, con los scripts. Se refiere a los procesos de describir pre-inscribir e inscribir, los ingenieros son sociólogos porque configuran una manera de cómo el artefacto o el sistema debe funcionar, se piensa en el comportamiento de las personas que lo usarán.
Se hace mención de los scripts de Transmilenio:
La disminución de asientos, bajo el supuesto de que se está poco tiempo en el sistema por que es más rapido y el recorrido es más corto.
Cuatro puertas en cada bus, diseño estándar de los buses. No es compatible un sistema con otro.
Se realizo mejoras a los alimentadores porque no tenían un sistema para discapacitados, esto fue dado por una tutela. Si el alimentador no es inclusivo el sistema tampoco.
Transmilenio define una separación y frontera diferente: primero porque se quita el recaudo de los buses, segundo porque no es compatible un sistema con el otro, hay una discriminación entre ambas y tercero en este sistema se privilegia la velocidad sobre la comodidad y permite que el ciudadano se pueda mover en el sistema libremente.
Los comentarios que se realizan al respecto son:
El nuevo sistema integrado SITP tiene conductores que vienen con la lógica de la guerra del centavo aunque se tienen mayores herramientas de control.
Es importante describir los guiones, debido a que de esta manera se está analizando el sistema, describir - (análisis, identificando los guiones del sistema), inscribir (diseñando, delimitando como el sistema se da), prescribir (imaginando, como debería ser el funcionamiento del sistema).
Es importante para el análisis una trayectoria, que son los escenarios, es un sistema dinámico (no cambia). El sistema no es el mismo analizado en el 2012, porque ahora se integra el SITP.
Escenarios de desarrollo: es una articulación de actores, de políticas, de artefactos, … es una unión de elementos que configura una relación específica, estos deben analizarse de manera independiente
Los escenarios de desarrollo del transporte de Bogotá se evidencian tres movimientos: Transporte colectivo, proyectos de metro y conteniendo el espacio público para carros privados: con el ejemplo de Transmilenio es claro la no separación de la política y lo tecnológico, hay voluntades políticas en la construcción de x o y sistemas. Es un sistema político, existe una asociación pública – privada.
Proceso de traducción: cada actor dentro del sistema tiene una comprensión del sistema, una traducción de cómo entiende el sistema.
Para terminar se especifican algunos factores:
La Av Caracas tiene la historia de la ciudad.
Cada vez que se cambie de administración, el transporte va a cambiar en el sentido de organización.
Se debe tener en cuenta el fin de Transmilenio y su historia para poder realizar una critica transformadora.
Cada actor entiende el sistema diferente, llamado traducciones.
TERCERA PARTE DE LA CLASE: APP INVENTOR
Se propone la realización de una aplicación móvil, se diseña para descargarla en el celular, para ello se usará el software APP INVENTOR.
App Inventor es una plataforma de ambientación por bloques.
Setup instruction( mirar las fotos de las 3. 46 pm---- get started----setup instructions
Opciones 1. Wifi,
Emulador: se instala un software
Cable: se debe instalar
Si no funciona, se recomienda:
Entrar a google play--- descargar cualquier lector de código QR, escoger el que tiene más estrellas (si no funciona se desinstala e instala otro)
El emulador sirve, en este aparece una imagen donde se da la opción de escribir un código con seis caracteres (emulador es algo que emula un dispositivo, no es un dispositivo, prueba las cosas que se van haciendo, permite no tener que instalarlo en el celular, sino que se prueba allí)
En este caso como no se tiene el emulador toca, hacer la aplicación, enviarla por correo, descargarla y ver si funciona. Después que se hace la aplicación se debe descargar
El docente Manuel aclara que App Inventor es un Software libre, es decir, no se requiere de licencias ni comprarlo para utilizarlo. Estos son los pasos para descargar el emulador en tu pc:
Created comon: ¿qué es? La protección de autoría (patente. Individualidad) protege al individuo que hizo una creación, empieza a tener crisis cuando es un colectivo que hizo un desarrollo. El software libre la idea es que nadie se va a enriquecer individualmente sino que se construye socialmente. Se puede compartir, usar con ciertas restricciones. Hay varios tipos de licencias, de acuerdo con la producción intelectual que se realice se puede compartir o no tener copia, o poder copiar, siempre y cuando se cite el autor que lo hizo
Tiene que ver con un movimiento opuesto al copy rigth eso es el copy left.
Los componentes anteriores quedan configurados. Bloques: es el ambiente de programación por eventos
Hay una serie de boques lógicos que se pueden mover y sirve para la programación
¿Cómo funciona el elemento? Tiene que ver con hacer clic, o aspectos similares
Se hacen acciones que desarrollan cosas (es parecido al scrash)
Selecciono el botón y ahí escojo la opción cuando clic en el botón
Luego
Campo de texto:
En campo de texto se selecciona alguna de las opciones verdes, luego se cambia el nombre de la izquierda a texto
Faltaba el texto a voz: llamar texto a voz
En el diseñador, se puede elegir el país de la voz que quiere programar. En propiedades de texto de voz
Ahora, la idea es que cuando el celular se mueva haga algo...Para ello se utiliza el Acelerómetro, Agitar, Llamar texto a voz, Texto, Ver foto.
El docente Manuel plantea el siguiente ejercicio: Hacer una calculadora
Da como opciones: dado un número a, un numero b, un botón de resultado, se realice alguna de las operaciones básicas de las matemáticas: suma, resta, multiplicación y división.
Al final obtuvimos:
Como reto final el docente Manuel propone:
PONER LA EDAD DE UNA PERSONA, OPRIMIR UN BOTÓN Y QUE DIGA SI ES MAYOR O MENOR DE EDAD
Aquí podemos verificar su funcionamiento gracias a nuestro compañero Rolando:
